重慶巿兼善中學(xué)的吳小霞老師是全國(guó)知名班主任,出版過(guò)多本專著。同時(shí),她也是一位出色的母親,說(shuō)起教育兒子的心得,吳老師強(qiáng)調(diào)了一個(gè)關(guān)鍵詞:創(chuàng)意體驗(yàn)。她說(shuō),巧用一些微創(chuàng)意,讓道理“看得見(jiàn)”,在促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的同時(shí),也豐富了自己的教學(xué)實(shí)踐。

家庭教育金點(diǎn)子家長(zhǎng)征集表_家庭教育金點(diǎn)子案例精選_家庭教育金點(diǎn)子

吳小霞：中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，重慶市骨干教師,重慶市優(yōu)秀班主任，曾獲重慶市閱讀指導(dǎo)課一等獎(jiǎng)、全國(guó)卓越班主任征文特等獎(jiǎng)，中國(guó)教師研修網(wǎng)聘任學(xué)科指導(dǎo)專家，主持國(guó)家級(jí)子課題兩項(xiàng)，出版專著4本。

她觀點(diǎn)

①讓創(chuàng)意有趣發(fā)生

孩子小時(shí)候的心智還不太成熟，比較感性，不喜歡老師家長(zhǎng)大段地講道理。家長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)意,把道理變?yōu)橛腥さ捏w驗(yàn)，或講故事、或打比喻、或設(shè)計(jì)小活動(dòng)，用體驗(yàn)促進(jìn)孩子們的思考和改變,幫他們順利跨過(guò)成長(zhǎng)中的一道道坎。

②處處留心皆創(chuàng)意

我的幾本書如《班主任微創(chuàng)意:59招讓班級(jí)管理腦洞大開(kāi)》《班主任金點(diǎn)子:38個(gè)微創(chuàng)意讓你輕松帶班》等都是圍繞“微創(chuàng)意”這個(gè)關(guān)鍵詞而寫。為什么強(qiáng)調(diào)“微”呢?因?yàn)閯?chuàng)意并不難，只需要你小小地多用一點(diǎn)心思，生活中隨處都可獲得啟發(fā)。

③與孩子共成長(zhǎng)

班級(jí)管理與家庭育兒，基本道理是相通的。我把很多帶班方法用在兒子身上,反過(guò)來(lái),在兒子身上“親測(cè)有效”的方法,我也會(huì)用在班級(jí)管理中,母子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

她故事

①餐巾紙小游戲:激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

很多孩子成績(jī)不好，往往源于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力?我邀請(qǐng)兒子來(lái)做一個(gè)小游戲:把餐巾紙打濕讓他點(diǎn)燃，他費(fèi)了很大勁都沒(méi)成功。但如果紙本身是干燥的，則一觸即燃。然后，我聯(lián)系學(xué)習(xí)動(dòng)力話題，啟發(fā)兒子思考自己從游戲中有什么收獲。

“必須自我激勵(lì),學(xué)習(xí)要有動(dòng)力……"這些道理誰(shuí)都懂，但是聽(tīng)多了也就無(wú)感。用餐巾紙游戲?qū)⒌览硪曈X(jué)化,孩子有了直觀體驗(yàn)感，就更容易作出改變。

②四彈橡皮筋:正確認(rèn)識(shí)早戀

提起早戀,很多家長(zhǎng)都頭痛,尤其是初中階段。為此，我設(shè)計(jì)了“四步橡皮筋游戲法”，與兒子探討這個(gè)話題。第一步:我倆分別拉住橡皮筋的一頭，如果一人突然放手，另一個(gè)人就會(huì)被彈痛。這讓兒子明白，青少年時(shí)期的戀愛(ài)觀還很不成熟,有很大隨意性,如果一個(gè)人突然提出分手，另外一個(gè)人不放，就會(huì)造成很大傷害。第二步:倆人都不放手，越拉越緊家庭教育金點(diǎn)子，倆人都很難受。比喻現(xiàn)實(shí)情況不允許的情況下，硬要去做某件事，就會(huì)越繃越緊、都不開(kāi)心。第三步:兩人都放手。橡皮筋輕松彈出去,兩人都獲得解脫。第四步:用合適的力度拉。比喻在合適的年齡談戀愛(ài)，心智成熟就能駕馭，得到的是幸福快樂(lè)。

③親身實(shí)驗(yàn):將計(jì)就計(jì)眼見(jiàn)為實(shí)

兒子十來(lái)歲時(shí)，特別羨慕周杰倫、易樣干璽、鹿晗的長(zhǎng)頭發(fā)。我讓他剪短,他很反感，覺(jué)得每次進(jìn)理發(fā)店都是受虐。有一次逛街時(shí)家庭教育金點(diǎn)子，看到服裝店門口有個(gè)模特,他就把模特的頭發(fā)取下來(lái)戴在自己頭上。當(dāng)時(shí)那個(gè)發(fā)型，正好是他想要的長(zhǎng)度。我馬上意識(shí)到機(jī)會(huì)來(lái)了,趕緊給兒子說(shuō):“你看，這就像鹿晗的發(fā)型，趕緊戴好,媽媽給你照相。”兒子特別高興,我上下左右給他連拍了好多張。兒子看到這些照片后,很失望:“沒(méi)有我想像中的好看。”我說(shuō):“是的，適合別人的未必適合你，適合自己才是最好的。”從此，兒子再也不鬧著留長(zhǎng)發(fā)了。

④讓孩子當(dāng)“老師”:培養(yǎng)自信和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

像很多家長(zhǎng)一樣，我也要輔導(dǎo)作業(yè)、陪孩子做作業(yè)，但我意識(shí)到這樣不是辦法需要培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。為了達(dá)到這一目標(biāo),我先讓孩子給我當(dāng)老師,激發(fā)自信心。

我有時(shí)會(huì)故意把一些知識(shí)點(diǎn)給做錯(cuò)，兒子批改前也不看標(biāo)準(zhǔn)答案，以他的理解來(lái)給我講解。我們充分探討后再對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣他的印象就會(huì)更深刻。特別是那些我不會(huì)他卻會(huì)的題家庭教育金點(diǎn)子，讓他非常有成就感。

接下來(lái),我鼓勵(lì)他:“都能當(dāng)小老師了,做作業(yè)可以不用媽媽陪了。”在“斷奶”的最初階段，兒子做題，我在旁邊看書。他邊做邊嘟囔:“媽媽，這兒我讀不懂。”

此時(shí)，我告誡自己:不能心軟。對(duì)他說(shuō):“先自己做完再說(shuō)。”就這樣，經(jīng)歷了一段時(shí)間的磨合，他獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力終于培養(yǎng)起來(lái)了。

她建議

◎創(chuàng)意活動(dòng)邀請(qǐng)孩子一起操作，事先一般不揭曉謎底，引發(fā)他的好奇心。

◎活動(dòng)要有趣，符合孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，讓他耳目―新，愿意參與。

◎啟發(fā)孩子自行總結(jié)歸納。自己總結(jié)出的道理、規(guī)則，就更愿意相信和遵守。

◎除了生活中處處留心，家長(zhǎng)還要多看—些心理學(xué)、體驗(yàn)設(shè)計(jì)之類的書籍,打開(kāi)思維、獲得啟發(fā)。

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