閱讀記錄好處多

家長在家會常常給孩子講故事。幼兒園可給家長提供關于幼兒講故事的簡單記錄表，表上列出關于閱讀這本書的一些簡單問題，只需家長畫幾個圈即可。如這樣一些問題：是孩子主動要你講這本故事書的，還是你叫孩子聽的？你講圖書時，孩子用手指著圖書上的文字嗎？孩子聽故事時在什么地方插話了？他說些什么？孩子喜歡書中的誰，不喜歡誰？你講完了以后，孩子自己還去翻閱那本書嗎？教師看了記錄后，和家長一起議一議孩子的情況，讓家長了解這些問題的意義，如哪些表現了孩子對圖書、文字的興趣程度，哪些表現了孩子對事物的態度、認識，哪些說明孩子關心什么，其思維水平怎樣等。然后，與家長商量有針對性地幫助幼兒學習閱讀的方法。多次的積累，不僅能使家長更了解自己的孩子，學會初步的指導方法，提高家庭教育的質量，還為教師組織教育活動、因人施教，特別是針對個別差異指導幼兒的早期閱讀，提供極其寶貴的參考資料。平時，一個教師面對幾十個幼兒是不可能作如此詳細的記錄的。[12]

（3）在時間和地點上充分考慮家長的意愿和實際情況。家長開放活動應該盡可能照顧絕大多數家長的時間，讓大多數家長有機會參與。平時家長都有自己的工作要做，生活和工作的壓力較大，如果幼兒園不考慮家長的實際情況，那么活動效果肯定大打折扣。在活動地點設計上，幼兒園應該充分利用園外場地和資源，例如大型的公園、牧場和農場等。在一個環境優美、開放的地方參加活動會讓家長感到放松，盡情享受親子時光帶來的快樂。家長開放日活動能夠更加高效、順利地進行也需要幼兒園把家長開放日活動與幼兒園的科研活動有機聯系，以開放日活動促科研，以科研成果指導開放日活動，促進家長和園方的共同進步。

（4）教師在設計活動主題之前，應該考慮家長的接受能力和幼兒的發展水平，如果有必要，教師可以適時地選擇幾名不同層次幼兒的家長進行電話交流，確定活動如何設計。同時，設計的活動應該是豐富多彩的，帶有趣味性的。

（五）家長會

定期召開幼兒園家長會，是學前教育機構家庭教育指導的主要方式之一。家長會一般是在學期初、中、末固定開，另外在需要時也可以隨時舉行。與幼兒家長集中討論共同關心的問題，能增進教師和幼兒家長間的相互信任，及時了解受教育者動態的信息，調整、改進教育舉措，促成幼兒園教育與家庭教育相結合。傳統的家長會一般采用“教師講、家長聽”的模式，教師往往將本學期幼兒園的教育教學任務及需要家長配合的事項一一向家長進行介紹，最后請家長來提一些建議等。這種家長會的模式過于形式化，家長充當的往往是聽眾的角色，并沒有讓家長真正參與到活動中。

其實施注意事項包括：

（1）提前做好幼兒在園學習發展情況分析，了解每一個幼兒的進步和不足，做到家長有問能答。

（2）家長會模式多樣化，鼓勵家長參與其中。傳統的教師主導的家長會很少有家長會主動參與發言或提一些建議。其實很多家長在育兒方面都有自己的一套經驗，可是很多時候家長都覺得在全體家長面前發言很難為情。這個時候家庭教育指導者應該積極地為家長創設一個寬松的氛圍，運用游戲來調動家長參與的積極性，避免家長有尷尬的心理表現。

（3）力求準備致家長的一封信，介紹先進的家庭教育方法和策略，包括學校、班級的一些要求，對家長的要求要依據幼兒的狀況提出明確的要點；在和家長交流時，學會多肯定，多表揚，善于發現學生的閃光點，捕捉他們在班級中優秀的一面，留給家長足夠的希望；虛心接受家長的意見，耐心解釋家長的疑惑，緩解各方面矛盾，避免不必要的沖突，凝聚各方面力量，統一各方面思想。

（六）入戶指導法

入戶指導是學前教育機構家庭教育指導者深入到已入園的幼兒家庭中對家長教育孩子進行幫助和指導。入戶指導法在幼兒園中常常表現為家訪。家訪[13]是學前教育機構家庭教育指導的重要途徑。家長往往接受先進的育兒經驗比較快，但在家庭實際運用起來比較難，因為影響家庭教育質量的影響因素極其復雜，理論必須聯系幼兒家庭教育實際才能真正發揮作用。所以家訪以貼近幼兒和家長的生活為起點，抓住日常生活中的小細節，幫助家長獲得具體的科學育兒的方法。

實施家訪的程序包括：

家訪前：教師在家訪前必須對被家訪幼兒家長的職業、年齡和家庭關系情況等進行了解，根據了解的情況制定有針對性的家訪設計方案，明確家訪的目的和擬要解決的問題。同時家訪前必須經過家長同意，這樣避免家長的尷尬，也尊重家長和幼兒的隱私。另外需要注意的是家訪應該避開吃飯時間，以免引起誤會。

家訪中：在家訪中教師要有禮貌，以誠相待，避免“告狀式”家訪。在交談中，教師誠懇的態度、親切的話語能使整個家訪的過程充滿友好的氣氛，拉近彼此的距離，使家長對教師更加理解、尊重和信任，有些平時在幼兒園不便談論的話題，在家訪過程中可以盡情交流，以便達到家園一致。

家訪后：教師要認真總結，找出幼兒在家庭中存在的共性和個性的問題，提出針對性的措施加以解決。

【檢測】

一、思考與練習題

1.選擇附近兩所幼兒園作為調查對象，分別調查兩所幼兒園開展家庭教育指導工作的內容和途徑，并對其優缺點進行分析。

2.設計一個家長會活動方案。

3.結合當今家庭教育狀況，談談家庭教育指導的價值。

4.通過訪談相關幼兒園園長和教師，談談我國學前教育機構家庭教育指導的發展趨勢。

5.學前教育指導的原則有哪些？試著論述各個原則的含義和要求。

二、實踐分析題

以下是某所幼兒園家長會安排方案，請仔細閱讀后，回答下列問題：

以家長會為契機，讓家長真切地了解孩子在學校的表現，讓家長積極地投入到我們的教育教學當中來，增進家長與學校的感情，為以后的教育教學工作營造良好的家校合作氛圍，特召開全校學生家長會。

一、活動時間：

2015年2月6日早上8：30

二、活動地點：

各班教室

三、通知家長：

各班主任在本周四之前以微信和通知單等形式通知家長開會時間、地點及主要議題，以便于家長安排好他們的工作家庭生活，并盡可能地讓學生的監護人來參加，對有事不能來參加家長會的人應提前做到心中有數，并通過協商另約家長見面時間。

四、開家長會的要求：

1.班主任宣講本次家長會的內容，讓家長提前做到心中有數。

2.班主任匯報前期工作內容及工作成績。

3.班主任和任課教師匯報本班級的前幾次考試情況。

4.班主任匯報紀律、學習及完成作業情況及常規管理狀況。

5.請各科老師談近期學生的學習情況，向家長匯報并作以指導，以謀求合作。

五、對老師的要求：

1.家長會要提前入手，準備充分。

2.各教師認真準備好家長會發言稿。內容要翔實、客觀、公正。

3.教師著裝要得體，大方。

4.語言要準確、生動、凝練，切忌啰唆。

5.態度要親切、真誠，具有親和力。

6.班級布置和教室、清潔區衛生。

問題1：方案中對班主任和教師的要求是否合理？你有什么改進意見？

問題2：如果你是該幼兒園教師，請寫出一個完整的家長會發言稿。

【注釋】

[1]丁連信主編.學前兒童家庭教育（第二版）［M］.北京：科學出版社，2013

[2]李洪曾，鄭毓智，程華山.幼兒園開展家庭教育指導的現狀和前景［J］.上海教育科研，1993（4）

[3]一凡.創建學習型家庭是建立終身教育體系的需要——訪上海教育科學研究院研究員、家庭指導中心副主任樂善耀［J］.家教博覽，2003（2）

[4]關穎.家庭教育指導的傾向性問題和著力點［J］.當代青年研究，2011（2）：32-36

[5]家庭教育指導師招生簡章.百度文庫.（）

[6]李季湄.幼兒教育學基礎［M］.北京：北京師范大學出版社，2012：164

[7]王春燕，邢少穎，劉紅云.家庭與幼兒園教育一致性的調查研究［J］.學前教育研究，1998（5）

[8]中國學前教育網

[9]上海市精神文明建設委員會，上海市教育委員會，上海市婦女聯合會.上海市0～18歲家庭教育指導內容大綱.滬教委德〔2009〕28號

[10]丁連信主編.學前兒童家庭教育（第二版）［M］.北京：科學出版社，2013：142-143

[11]王岫.幼兒園“家長園地”的研究［D］.上海：華東師范大學，2007

[12]李季湄.幼兒教育學基礎［M］.北京：北京師范大學出版社，2012，163

[13]陳瑤.幼兒園家訪的研究［D］.上海：華東師范大學，2008