淺談教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行親子教育的有效策略

【摘要】親子教育是一種由老師、家長(zhǎng)和孩子三者互動(dòng)參與的新型教育模式，其服務(wù)對(duì)象主要是嬰幼兒及其家長(zhǎng)。教師多種途徑，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式。親子活動(dòng)是通過(guò)親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展，使家長(zhǎng)成為合格的教育者，通過(guò)家長(zhǎng)陪伴學(xué)習(xí)，達(dá)到促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】親子教育、家長(zhǎng)、多種途徑、幼兒發(fā)展

【正文】

一、親子教育的重要性

1.親子教育的概念

“親子教育”是指以親子關(guān)系為紐帶的父母與子女一起參與、共同提高的一種科學(xué)育兒的教育形式，具有雙向互動(dòng)和情感交融的特點(diǎn)。親子教育最大限度地激發(fā)家長(zhǎng)的積極性和孩子的潛能，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)將日常天天進(jìn)行的生活變成有意識(shí)的良好教育，促使孩子自誕生那一刻起就步入健康成長(zhǎng)的軌道。

2.親子教育的重要意義

“親子教育”不同于一般意義上的“家庭教育”及“幼兒園教育”，它是一種由老師、家長(zhǎng)和孩子三者互動(dòng)參與的新型教育模式，其服務(wù)對(duì)象主要是嬰幼兒及其家長(zhǎng)。教師通過(guò)多種途徑，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，是親子活動(dòng)的最大特點(diǎn)，目的是通過(guò)親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展，使家長(zhǎng)成為合格的教育者。家長(zhǎng)還應(yīng)掌握如何和孩子進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)怎樣在家中教育孩子。日常生活中，家長(zhǎng)和孩子做親子互動(dòng)游戲，通過(guò)家長(zhǎng)陪伴學(xué)習(xí)，增進(jìn)親子依戀，達(dá)到促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

二、親子教育的現(xiàn)狀分析

當(dāng)代年輕的父母親，在成為父母之前并沒(méi)有接受過(guò)如何教養(yǎng)子女的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。現(xiàn)階段家庭教育中普遍存在的現(xiàn)象是注重嬰幼兒智力開(kāi)發(fā)，而輕視他們的情感、個(gè)性和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；由于都是獨(dú)生子女，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)多限制、過(guò)度保護(hù)導(dǎo)致許多孩子自理能力差，自主性差；有的家長(zhǎng)怕孩子受欺負(fù)，不予任何人接觸，導(dǎo)致嬰幼兒缺乏一起交流玩耍的伙伴；有的家庭隔代撫養(yǎng)或請(qǐng)保姆照管孩子，導(dǎo)致家庭親子關(guān)系生疏……所有這些問(wèn)題都與父母的教養(yǎng)素質(zhì)有關(guān)系，所以作為一線(xiàn)的教師，要培養(yǎng)健全兒童的同時(shí)，首先要幫助父母轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力，并掌握有效的教育方法。

三、實(shí)驗(yàn)研究中的具體做法：

1. 了解家長(zhǎng)的育兒理念及方法，制定指導(dǎo)家長(zhǎng)的相應(yīng)措施。

對(duì)于剛剛認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)，我會(huì)通過(guò)家訪、約談、調(diào)查問(wèn)卷等方法了解幼兒在家時(shí)的教育環(huán)境、教養(yǎng)人員的文化程度及教育方法等。這樣在日常工作中，通過(guò)我對(duì)幼兒的觀察，可以做到有的放矢，針對(duì)家長(zhǎng)的教育方式及幼兒的實(shí)際發(fā)展，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，制定相應(yīng)的親子教育措施，有效的給于家長(zhǎng)幫助，使幼兒快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

2. 幫助家長(zhǎng)建立良好的親子關(guān)系

良好的親子關(guān)系是子女的心理健康的重要條件，通過(guò)一定的模式形成良好親子關(guān)系是必要的。 要形成良好的親子關(guān)系，家長(zhǎng)要做到：尊重、平等、接納、溝通。

尊重孩子，保護(hù)孩子幼小的心。把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尊重孩子那些在你看來(lái)看似很可笑的想法，問(wèn)題，收藏的東西等等； 要建立良好的親子關(guān)系，親子溝通也是一個(gè)不可缺少環(huán)節(jié)，要形成密切的親子溝通，溝通的方法是非常必要的。溝通的內(nèi)容可以事先設(shè)計(jì)，也可以隨機(jī)的。溝通時(shí)，讓孩子充分表達(dá)自己的思想和感情，鼓勵(lì)孩子毫無(wú)顧慮地表達(dá)，這樣才能達(dá)到充分溝通的目的，從而形成建立和諧的親子關(guān)系，還要耐心地回答孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)親子關(guān)系出現(xiàn)的問(wèn)題，孩子發(fā)泄時(shí)，要讓孩子能夠表達(dá)出自己不滿(mǎn)的情緒，耐心地聽(tīng)孩子發(fā)泄自己的不滿(mǎn)，耐心地接受，可以做一些解釋。

孩子天生就有很強(qiáng)的模仿能力，父母是孩子第一位老師，父母的言行舉止都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。所以父母要注意自己一言一舉。身為人父人母，要不停提高自身各方面的素質(zhì)，尤其文化的修養(yǎng)。研究表明父母文化水平會(huì)影響親子關(guān)系的，因?yàn)樯頌橹R(shí)分子的父母，他們更傾向用心理的方式去對(duì)待子女，理性地去了解孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的年齡特征，理性地對(duì)待孩子。

孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，做為家長(zhǎng)不要認(rèn)為孩子是自己的，喜歡用什么方式對(duì)待孩子就用什么方式；要考慮孩子的年齡特點(diǎn)和孩子生長(zhǎng)發(fā)育的需要。多站在孩子的立場(chǎng)思考，考慮孩子的接受能力。父母和孩子是兩個(gè)個(gè)體，兩者有不同的思維，而父母的一般是強(qiáng)勢(shì)思維，所以父母不要把自己的成年人的思維強(qiáng)加給孩子。

3. 通過(guò)多種渠道增加家長(zhǎng)的育兒方法。

①. 博客、家校平臺(tái)等信息化手段，是家長(zhǎng)掌握親子活動(dòng)信息的有效途徑。

時(shí)下，在網(wǎng)絡(luò)上寫(xiě)“博客”已成為人們喜愛(ài)的一種交流方式。也是對(duì)于工作忙、無(wú)時(shí)間關(guān)注教育信息的家長(zhǎng)與教師及時(shí)溝通的一種新方式。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解到，家長(zhǎng)們工作忙，沒(méi)有更多的時(shí)間了解幼兒的各種信息，但家長(zhǎng)又是非常迫切了解教育信息的需要，我班開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)博客。我會(huì)定時(shí)將幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、親子游戲等等相關(guān)內(nèi)容發(fā)給大家，家長(zhǎng)感到很受用。

②.家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)是指導(dǎo)家長(zhǎng)親子活動(dòng)的有效途徑。

家長(zhǎng)半日開(kāi)放既可以使家長(zhǎng)了解幼兒的在園情況，又可以指導(dǎo)家長(zhǎng)如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。如：為了讓新生幼兒盡快地、自然地適應(yīng)幼兒園的生活，我在學(xué)期初安排了親子活動(dòng)。目的一是為了讓幼兒能在自己親人的陪同下，逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，更重要的是指導(dǎo)家長(zhǎng)如何減少幼兒的分離焦慮，使家長(zhǎng)逐漸掌握幫助幼兒減少分離焦慮的方法。

③.家長(zhǎng)聯(lián)系本是家園溝通、指導(dǎo)家長(zhǎng)親子活動(dòng)的有效途徑。

家長(zhǎng)聯(lián)系本是家園溝通的傳統(tǒng)方式。針對(duì)上網(wǎng)有困難、工作忙的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)聯(lián)系本是家園溝通、指導(dǎo)家長(zhǎng)親子活動(dòng)的方法。教師根據(jù)幼兒的情況，介紹一些家長(zhǎng)在家與幼兒活動(dòng)時(shí)的游戲方法、規(guī)則等，家長(zhǎng)拿到聯(lián)系本，隨時(shí)可以看一些，方便、省時(shí)。教師針對(duì)家長(zhǎng)、幼兒的不同需要、發(fā)展情況，制定相應(yīng)的教育措施，使每一名幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

4.預(yù)約訪談是指導(dǎo)家長(zhǎng)親子活動(dòng)的有效途徑。

每位家長(zhǎng)由于工作性質(zhì)等原因，需要的溝通方式是不同的。因此，我選擇了一些家長(zhǎng)常用的溝通途徑和方法，列為表格公布在家長(zhǎng)方便填寫(xiě)的位置。這樣，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，在相應(yīng)的位置上填好日期及溝通的教師；教師也可在相應(yīng)的位置上與要預(yù)約的家長(zhǎng)進(jìn)行約定，以便達(dá)到指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子教育的目的。

如：豆豆是個(gè)新插班的幼兒，逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活后發(fā)現(xiàn)，在幼兒園午睡成了他的大問(wèn)題：看見(jiàn)這里的床，他就興奮得穿著鞋跑上床；當(dāng)我?guī)退摿艘路稍诖采习察o不到三分鐘，就下地到處跑，無(wú)論怎么哄他，他總是興奮的不得了。

我在他的媽媽預(yù)約訪談后得知：在家里豆豆的爸爸為了讓他盡快入睡，每次睡覺(jué)時(shí)總是抱著他入睡。而且他在家里的午睡時(shí)間是2：00左右，家長(zhǎng)為了讓他盡快適應(yīng)幼兒園的生活，如何調(diào)整也不見(jiàn)效。媽媽怕老師太辛苦，所以這個(gè)抱他入睡這一細(xì)節(jié)沒(méi)有說(shuō)。了解這個(gè)情況后，我和他的媽媽共同制定使他盡快適應(yīng)在幼兒園午睡的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)和老師共同做到：減少抱睡的時(shí)間，同時(shí)伴隨小要求，你先躺在那里媽媽?zhuān)ɡ蠋煟┮粫?huì)兒來(lái)抱你——拍著睡（講故事）——聽(tīng)錄音機(jī)中的故事睡。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，豆豆的睡覺(jué)問(wèn)題逐漸解決了。

幼兒的各種習(xí)慣都是不同的，我們要根據(jù)幼兒現(xiàn)有的習(xí)慣，結(jié)合他自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、制定相應(yīng)的教育措施，家長(zhǎng)與老師要及時(shí)溝通、配合，這樣良好的習(xí)慣還會(huì)逐漸養(yǎng)成。

5. 家長(zhǎng)助教是指導(dǎo)家長(zhǎng)親子活動(dòng)的有效途徑。

家長(zhǎng)助教是我們利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)的一項(xiàng)舉措，其目的是調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性，逐漸學(xué)會(huì)與幼兒“玩什麼？怎樣玩？” 提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)。在學(xué)期中，我對(duì)家長(zhǎng)的興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。并向家長(zhǎng)介紹家長(zhǎng)助教活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)、幼兒的意義。家長(zhǎng)根據(jù)的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好，自愿報(bào)名，參與家長(zhǎng)助教活動(dòng)。我與家長(zhǎng)一起備課，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)等。家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。

子睿媽媽的制作花環(huán)；銘琦媽媽的繪畫(huà)活動(dòng)；寬寬爸爸的“學(xué)做解放軍”的體育游戲；馬馬、苗苗等家長(zhǎng)參與的種植活動(dòng)，深深地吸引著孩子們。來(lái)自各個(gè)行業(yè)的“老師”帶來(lái)的豐富多彩的教育素材，使幼兒們開(kāi)闊了眼界，獲得了一些社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，參與助教活動(dòng)的幼兒，自信心增強(qiáng)了，也促進(jìn)了幼兒認(rèn)知和社會(huì)性等方面的發(fā)展。

6. 家長(zhǎng)信息臺(tái)是家長(zhǎng)親子教育的有效途徑。

家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，每個(gè)人都有自己的興趣、愛(ài)好，也有一些育兒的小經(jīng)驗(yàn)，要能有一個(gè)地方交流，家長(zhǎng)各方面的知識(shí)就會(huì)更加豐富。因此，我為家長(zhǎng)搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)——“家長(zhǎng)信息臺(tái)”。

家長(zhǎng)的積極性非常高，蕓兒的媽媽是一名教師，她為大家介紹的是——《親子游戲》。她詳細(xì)介紹了游戲的價(jià)值，親子游戲方法。家長(zhǎng)們回家實(shí)踐，與幼兒們共同體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，豐富了家長(zhǎng)的育兒方法。

7. 有主題的周末活動(dòng)是家長(zhǎng)親子教育的有效途徑。

① 周末親子閱讀，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

根據(jù)家長(zhǎng)反應(yīng)幼兒不喜歡看書(shū)和班里幼兒想將幼兒園自己喜歡的圖書(shū)帶回家去閱讀的需要，我班開(kāi)展了“周末親子閱讀”活動(dòng)。

為了能將此項(xiàng)活動(dòng)順利而有效的開(kāi)展下去，我時(shí)刻注重幼兒和家長(zhǎng)在過(guò)程中的參與。我組織家長(zhǎng)帶幼兒周末去圖書(shū)館，感受閱讀的氛圍，借閱的過(guò)程。引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起制作“借閱卡”；家長(zhǎng)自愿參與整理（制作標(biāo)記）圖書(shū)，目的主要是讓家長(zhǎng)了解此年齡段幼兒對(duì)哪類(lèi)圖書(shū)有興趣，逐漸引導(dǎo)幼兒對(duì)其它種類(lèi)圖書(shū)的興趣。家長(zhǎng)了解了活動(dòng)的目的，這項(xiàng)活動(dòng)得到全班家長(zhǎng)的支持。我們還開(kāi)辟了一塊“周末親子閱讀”的專(zhuān)欄。向家長(zhǎng)介紹親子閱讀的目的、優(yōu)勢(shì)、以及親子閱讀的方法、借閱方法、家長(zhǎng)參與活動(dòng)后的感受、經(jīng)驗(yàn)或困惑，在此與大家交流。

在幼兒園經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小蕓兒經(jīng)常抱著許多書(shū)，既不讓小朋友看，自己也不看的現(xiàn)象。在與她媽媽交流中了解到，在家里她很少看書(shū)，偶爾會(huì)拿著許多書(shū)，假裝一邊翻一邊講，可由于“聽(tīng)眾”太忙，她便很快放棄。“她講書(shū)上的故事時(shí)，是在模仿老師給她講故事的樣子，書(shū)上的畫(huà)對(duì)著我……。”她的媽媽提供了一條非常有價(jià)值的信息。

從她的表現(xiàn)中可以看出，小蕓兒還是對(duì)圖書(shū)有一定的“感覺(jué)的”。但我們?yōu)樗峁┑拈喿x環(huán)境及圖書(shū)對(duì)她來(lái)講并不太適宜。幼兒園里的圖書(shū)多數(shù)是老師講過(guò)的，雖然她坐不住，她聽(tīng)故事的時(shí)候，也是很認(rèn)真地。而且，幼兒需要的是一對(duì)一的閱讀方式。班里開(kāi)展的“周末親子閱讀活動(dòng)”正可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。我和她的媽媽共同商量，改變了家里的閱讀環(huán)境（家里的作法）：把書(shū)放到她伸手可以拿到的地方，她隨時(shí)都能翻看；每晚請(qǐng)她自己選一本喜歡的圖書(shū)和媽媽一起閱讀。；周六、日媽媽都要安排一定的時(shí)間讀借來(lái)的圖書(shū)。……她的媽媽在閱讀感受中提到：“讓閱讀真正進(jìn)入我們家庭親子互動(dòng)中，成為她生活的一部分。”這就是她的媽媽在周末的做法。

在幼兒園里，我一有時(shí)間就和她一起閱讀圖書(shū)，還經(jīng)常請(qǐng)她拿著書(shū)給大家講一講在家或在幼兒園讀過(guò)的故事。漸漸的，小蕓兒愛(ài)讀書(shū)了。

② 周末親子游，指導(dǎo)家長(zhǎng)促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。

“周末親子游”是以家委會(huì)為主體，教師為引導(dǎo)，家長(zhǎng)根據(jù)自己的時(shí)間安排是否參與活動(dòng)。參觀“花卉大觀園”、“喂喂小動(dòng)物”、 春季的“種植活動(dòng)”、五一慰問(wèn)勞動(dòng)節(jié)仍在工作戰(zhàn)線(xiàn)上的工作人員“您辛苦了的送賀卡”活動(dòng)、六一到了我們的“為貧困幼兒送禮物的活動(dòng)” 等。

通過(guò)這些活動(dòng)，增加了家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒間相互的交往的方法，也增加家長(zhǎng)之間的溝通，家長(zhǎng)與老師之間的溝通增多了，幼兒間的交往機(jī)會(huì)也增多了。自由組合、優(yōu)化組建、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在互動(dòng)中家長(zhǎng)與幼兒共同學(xué)習(xí)，家庭與家庭互相影響的群體互動(dòng)模式。先是宣傳發(fā)動(dòng)，幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)書(shū)、小報(bào)等形式宣傳“快樂(lè)家庭親子苑”，征詢(xún)家長(zhǎng)的建議，建立“快樂(lè)家庭親子苑”的資料庫(kù)。再是優(yōu)化組建，家長(zhǎng)自由組合，通過(guò)民主推選產(chǎn)生組長(zhǎng)，該組長(zhǎng)組織成員制定學(xué)習(xí)苑名稱(chēng)、活動(dòng)聯(lián)系冊(cè)、活動(dòng)公約、組員分工、活動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)家庭學(xué)習(xí)苑活動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，家長(zhǎng)們互相聯(lián)系，確定活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、形式，活動(dòng)可以是室內(nèi)、戶(hù)外的，有家長(zhǎng)之間的交流活動(dòng)，有幾戶(hù)家庭大聚會(huì)，幼兒間交往與合作，提高了幼兒各方面的能力。

總之，在兒童教育工作中，親子教育有著不可替代地位和作用。衡量一所幼兒園保教質(zhì)量的高低，家長(zhǎng)工作是一把重要的尺度。幫助家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)多觀察、理解、尊重孩子，不斷的提高自身的修養(yǎng)，增加自信，利用親子教育和孩子一起成長(zhǎng)。