12～18歲 同一性對角色混亂

青春期的孩子正在面臨著一個危機，那就是“角色混亂”，青春期孩子內(nèi)心混亂、煩躁、緊張和迷茫，只有克服了角色混亂，才能形成“自我同一性”，才能確立我是誰，才能找到人生的方向。依據(jù)埃里克森關(guān)于青春期孩子對同一性追求的理論，我們在對青春期孩子的家庭教育指導(dǎo)上要做到以下幾個方面：

一 幫助青少年正確認(rèn)識自我。 在民主、溫暖、開放的家庭氛圍下，呵護(hù)、促進(jìn)青少年自我這個同一性的發(fā)展，當(dāng)家長鼓勵孩子自主，與孩子可以互相表達(dá)觀點并共同探討時，孩子更容易獲得同一性，而當(dāng)父母過度的介入孩子的生活、期望過高，對孩子漠不關(guān)心時，則會分別造成同一性早閉，同一性延續(xù)和同一性擴散。得到父母支持的青少年能夠更好地探索自我同一性，因此，家長應(yīng)營造夫妻和睦、家庭民主、文明友愛的家庭生活氛圍。可推薦或與孩子一起讀部好書，特別是一部好的長篇小說，對于人生觀正在形成的學(xué)生來說，是生活教科書，它給予孩子感情的震撼不是一般家長說教所能比擬的。讓孩子從容步入小說展開的社會環(huán)境，追隨主人翁地坎坷人生中顛簸，一起品嘗歡樂和痛苦，以純真的心去感受美與丑、善與惡、真與偽。孩子會在書中找到自己終生崇拜的偶像。

二 理解接受青少年的反抗心理。 反抗心理是青少年普遍存在的一個個性心理特征，家長需要協(xié)助青少年尋找自己的平衡，將孩子看作獨立的個體，尊重他們的獨立意識，逐步改變其對家庭的過度依賴，最終建立起自主性。 青春期的孩子，精力充沛，活動能量很大。父母不要以為他們整天學(xué)習(xí)就可能拴住他們的心。每逢周末，安排一些全家參與的趣味活動，讓孩子盼望著周末的到來。例如：春游、遠(yuǎn)足、—人—菜烹飪大賽、春節(jié)家庭小制作展出等。家長要鼓勵孩子學(xué)習(xí)攝影、繪畫、彈琴、集郵、登山、游泳等。家庭活動的豐富，課余愛好的堅持，可以使孩子的注意力、興奮點轉(zhuǎn)移，為他們充沛的精力找到用武之地。

三 做好青春期家庭性教育。 家庭性教育是培養(yǎng)青少年健全人格，以適應(yīng)社會的重要途徑。母親要注意女孩生理上的變化，以及解決孩子的困惑，增強其自我保護(hù)的意識，以科學(xué)的態(tài)度對待孩子進(jìn)行性教育。面對男孩可能存在的生理和心理的變化，父親也應(yīng)該突破心理障礙，與孩子以平等的身份交流探討這些問題，承擔(dān)起對孩子青春期性教育的責(zé)任。家長可以買一本或借一本適合表少年閱讀的青春期教育科普讀物，讓孩子自己看，開開竅，啟啟蒙。封鎖這方面知識的做法是不明智的，其實也封鎖不住，孩子從非正常渠道獲得的非科學(xué)性知識，家長更不放心。選一本好書，就是請來一位好老師。孩子自己閱讀自己琢磨，比咱們在一旁喋喋不休要科學(xué)多了。和孩子住在同一個屋檐下，書面談話不是太做作了嗎？不，書面談話有特殊效果；家長可以防止面談時的沖動、魯莽、急躁，理智地斟酌語句，掌握教育的分寸，書面評議給孩子留下反復(fù)體味的人生哲理，供孩子思考、記憶。同時，書面談話常常成為面談的補充、修正，也可以增加當(dāng)面難以啟齒的內(nèi)容，這常是青春期教育中需要的。例如，一位父親發(fā)現(xiàn)男孩子手淫，很是氣憤急躁，當(dāng)面斥責(zé)了孩子。事后，父親覺得話說過了頭，給孩子精神壓力太大，怕給孩子造成驅(qū)散不了的陰影，于是隨后寫了一封信放在孩子枕頭下；檢討了自己態(tài)度魯莽、減輕孩子罪惡感，鼓勵孩子做一個光明磊落、堂堂正正、趣味高尚的男子漢。又例如，不少家長運用格言、警句、名人名言，教育孩子珍惜青春，不要早戀。有位家長給孩子寫道：世界上的事，常常有得必有失。中學(xué)生放棄愛情是暫時的必要的喪失，中學(xué)喪失的愛情會在成年時加倍獲得；而中學(xué)時代應(yīng)當(dāng)獲得的知識本領(lǐng)，如果讓你輕易放棄，那你終生再也追不回來了。

四、重視青少年的人際交往。 家長要注意來自同學(xué)伙伴以及社會小環(huán)境的青少年的影響，要對孩子進(jìn)行正確的交友指導(dǎo)，增強他們的社會觀念，減少交友的盲目性，當(dāng)孩子存在交友矛盾時，家長可以側(cè)面引導(dǎo)，幫助分析原因，以平等的角度與孩子討論并幫助解決問題，教育過程中。青春期的孩子可能會對異性產(chǎn)生好感，家長可以采取適當(dāng)?shù)姆绞剑瑤椭⒆觿澢逵颜x與愛情的界限，引導(dǎo)孩子主動將自己的困惑告知家長。孩子人際交往的變化，總有一個量變到質(zhì)變的過程，微變到巨變，漸變到突變，家長要立足于預(yù)防，及早地疏導(dǎo)、教育，把工作做在孩子陷入早戀泥潭之前。那么，事前孩子會有什么跡象呢？有曠課行為，深夜不歸；與校外不三不四的人接觸；上課神情恍惚；精神亢奮，突然狂喜狂悲；鬼鬼祟祟，嘀嘀咕咕；過分追求打扮；突然花錢大手大腳；突然不愛講話，眼神發(fā)呆；學(xué)習(xí)成績明顯下降；飲食起居不正常，常常往外張望……發(fā)現(xiàn)這些變化，都要引起家長的警覺。發(fā)現(xiàn)后，您不要急躁，首先要從關(guān)懷入手，從理解入手，消除孩子戒備，取得孩子的主動配合，以達(dá)到了解事態(tài)的真實情況。然后才是與孩子共商對策。初中學(xué)生的愛慕對象比較朦朧，常常是某一類型的理想化人物或是生活中的近似人物。家長往回拉一拉，就可以拉回到友誼上來；推一推，就可能推向早戀。我們將愛慕對象模糊化、群體化，是有效果的。例如：一位母親發(fā)現(xiàn)女兒回家總以同班某男生為話題，百說不煩，用欣賞的口吻談這個男生。母親發(fā)現(xiàn)女兒的愛慕所在，沒有批評，也沒有追問，更不冷嘲熱諷，而是對這班的其他有特長的男女同學(xué)做了一番了解。然后，母女閑聊時，母親自然地談到這些有特長的學(xué)生。不是談他們的特長，而是貶低他們。女兒很生氣，說：“人家挺好的，您誣蔑人家。”母親說：“您還得廣泛觀察觀察。”女兒的觀察目標(biāo)被母親巧妙地模糊化、群體化了。 瑪西亞認(rèn)為，青少年追求的自我同一性就是進(jìn)行各種可能的探索，然后對自己的社會角色、理想等作出承諾。換句話說，形成自我同一性，就是找到屬于自己的人生方向，這是每個人都必須要做的一件事，只有這樣，你才能成為你自己，你才能感覺到自我價值，你才能追逐到人生的意義。青春是美好的，我們用心呵護(hù)，靜待花開。