家庭教育與孩子性格的培養(yǎng) 其實(shí)孩子該如何培養(yǎng)健全的人格，家庭教育很重要！

孩子該如何培養(yǎng)健全的人格，家庭教育很重要！

家庭教育的核心就是培養(yǎng)孩子健全的人格，只有人格健全了，孩子的人生才能完整。那么，如何培養(yǎng)健全的人格呢?下面就隨小編一起去了解一下家庭教育如何培養(yǎng)孩子健全的人格吧。1、父母尊重自己的言行，給孩子樹(shù)立良好的榜樣。在日常生活中，父母的言談、舉止、行為、習(xí)慣對(duì)孩子起潛移默化的熏陶作用。所以，父母以身作則，為孩子樹(shù)立良好榜樣，對(duì)孩子的影響是很重要的，正如前蘇聯(lián)著名教育馬卡蓮柯對(duì)父母所說(shuō)：“不要以為只有為你們和兒童談話的時(shí)候，才是執(zhí)行教育工作，在你們生活的每一瞬間都在教育著兒童……”你們?nèi)绾未┮路绾胃吲d，如何憂愁，如何對(duì)待朋友和仇敵，如何笑，如何讀報(bào)紙等所有這些對(duì)于兒童都有巨大的意義。

父母用言行態(tài)度情感潛移默化地影響孩子使他學(xué)會(huì)愛(ài)人，關(guān)心人，在一個(gè)家庭，如果母親對(duì)公婆思想感情上是尊敬的，吃穿用方面是關(guān)心體貼照顧的，那么，孩子也會(huì)學(xué)著將好吃的食物先送給爺爺奶奶，幫助爺爺奶奶做一些事情，不敢也不會(huì)對(duì)老人蠻橫無(wú)理，如果父母之間是互敬互愛(ài)互助的，孩子也會(huì)愛(ài)父母，對(duì)父母持平等態(tài)度尊重父母，教育孩子愛(ài)別人，首先應(yīng)該教他學(xué)會(huì)愛(ài)他關(guān)系密切親近的家庭成員。

鄰居是朝夕易見(jiàn)的，老師和小朋友是孩子每天接觸的。當(dāng)與這些人們相遇時(shí)，父母的態(tài)度是熱情招呼還是淡漠而過(guò)，都會(huì)影響孩子對(duì)他的態(tài)度，當(dāng)小朋友之間發(fā)生沖突時(shí)，是一味指責(zé)對(duì)方還是了解情況，實(shí)事求是教育孩子謙讓?zhuān)@一切的一切都在教育孩子如何愛(ài)他人，作為父母隨時(shí)隨地有形無(wú)形地都在給孩子施加影響。

2、對(duì)孩子的愛(ài)，應(yīng)注重理智的愛(ài)。父母愛(ài)孩子家庭教育與孩子性格的培養(yǎng)，關(guān)心孩子必須有分寸，父母愛(ài)孩子從某種角度上可以說(shuō)是一種天性，尤其是母愛(ài)，但是愛(ài)孩子，不能情感有余，理智不足，因?yàn)檫^(guò)分的不恰當(dāng)?shù)膼?ài)，并不屬于真正的母愛(ài)，而是一種溺愛(ài)，溺愛(ài)不是愛(ài)而是害。“三八”節(jié)的時(shí)候，我們班幼兒討論，媽媽是怎么樣愛(ài)你們的，小朋友們就七嘴八舌的地說(shuō)起來(lái)，琳琳說(shuō)：“老師，媽媽不愛(ài)吃好東西，好東西都是我的”;還有的孩子說(shuō)“當(dāng)我看上一件玩具，不管多么貴，我媽媽都會(huì)買(mǎi)給我”。在孩子的意識(shí)中，好的東西都應(yīng)該歸他所有。父母只喜歡吃他不喜歡吃的東西，不少孩子的父母認(rèn)為這是在愛(ài)孩子，好東西讓給孩子吃，讓孩子生活得幸福是天經(jīng)地義的事，父母愛(ài)是世界上最無(wú)私，最高尚好的，如果愛(ài)得不恰當(dāng)，到頭來(lái)這種甜蜜的愛(ài)會(huì)結(jié)苦澀的果。

3、對(duì)孩子的愛(ài)，應(yīng)是注重情感的愛(ài)。有些家長(zhǎng)把對(duì)孩子的愛(ài)狹隘地理解為保證孩子的物質(zhì)需求，用物質(zhì)上的滿足，來(lái)表示自己的愛(ài)，以至于不惜自己節(jié)衣縮食，而在孩子的吃、穿、用、玩以及智力投資方面一邊倒，正是由于這種補(bǔ)償心理有些父母對(duì)孩子就愛(ài)得過(guò)分，舍得投入，而忽視了如何從情感上給孩子以愛(ài)撫、同情、體貼和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)只注重對(duì)孩子的“養(yǎng)”，而忽視對(duì)孩子的“教”家庭教育與孩子性格的培養(yǎng)，這就會(huì)導(dǎo)致孩子情感體驗(yàn)貧苦，久而久之，就有可能使孩子在情感上出現(xiàn)無(wú)知，麻木的狀況。

如：有一個(gè)小男孩，長(zhǎng)的虎頭虎腦，可愛(ài)極了，但是這個(gè)孩子在班里一直都是少言寡語(yǔ)，沒(méi)有什么伙伴上課注意力也不集中，老師布置的作業(yè)向來(lái)沒(méi)有一次認(rèn)真地完成它，通過(guò)和他家長(zhǎng)進(jìn)行交談得知，他的父母都是從事個(gè)體服務(wù)，沒(méi)有時(shí)間，更沒(méi)有精力輔導(dǎo)孩子，但是又希望自己的孩子將來(lái)能有比自己層次更高的文化水平，于是在小孩2歲時(shí)就送入幼兒園，一直都是進(jìn)行周托，一周接一次家庭教育與孩子性格的培養(yǎng)，而當(dāng)星期五接回家去，父母忙于生意，沒(méi)有時(shí)間去照顧他，孩子就一人放在家里，給買(mǎi)些玩具讓自己一個(gè)去玩，孩子回家很少和父母交談這一星期在幼兒園的生活情況以及有什么開(kāi)心，不愉快的事情，父母也很少去主動(dòng)和孩子一起游戲，去關(guān)心孩子，去交流一下這一星期孩子有什么事情發(fā)生，所以父母應(yīng)注意與孩子“健全人格”是一個(gè)表達(dá)人的本質(zhì)存在狀態(tài)的新時(shí)代概念。健全人格的理想標(biāo)準(zhǔn)就是人格的生理、心理、道德、社會(huì)各要素完美地統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào),使人的才能得以充分發(fā)揮。[1]健全人格，也就是對(duì)自身的一種認(rèn)識(shí)是否正確，對(duì)自己奮斗的目標(biāo)是否明確。自己的人格是否健全都不是一件值得卑微和炫耀的事情，其實(shí)真正的健全取決于自己本身。

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