學校教育和家庭教育的關系 學校家庭如何協調配合，教育好孩子？推動家校共育、提升教育質量

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引言：

在教育方面，學校往往是對學生進行知識教育，增進孩子智力的場所，而家庭中的教育則往往針對孩子的成長養成方面，主要在于孩子的精神層面。

而隨著家庭和學校之中的交流與合作逐漸增多，一種新型教育模式也漸漸興起，這種家校合作模式被慢慢普及，成為學生教育中的新方式。

但是，對于新興的教育模式其中必然會出現大大小小的問題影響著正常發展和為孩子服務學校教育和家庭教育的關系，需要人們及時對其進行更正，促進教育事業的進步。

積極開拓家校合作，發揮各自優勢

對于陪伴孩子時間最長的兩個場所，它們之間相互存在著聯系，彼此依存著，但是也有所不同，在不同的方面發揮著屬于自己的力量。

在傳統觀念中，學校是唯一學習知識的地方，因為其通過系統化、規范化、統一化的教育模式來幫助學生學習新知識，開拓視野。

在學校中，學生往往補充的是專業性知識，致力于提高孩子的成績，以使得他們能夠在考試中取得更好的成績，從而獲得滿意的人生道路。

學生們在學校中實現理想，向著自己憧憬的目標邁進，為自己的未來付出汗水，但是相對統一的管理方式也在一定程度上忽視了個性化發展。

而家庭則更加偏重孩子的個性，在孩子的三觀養成等方面發揮著巨大作用，它與學習之間有著絕對清晰的差別和不同。

在家庭中，教育對象往往較為明確，孩子通常接受來自父母的教導，不止體現在父母對其進行教導，還體現在父母與孩子相處之中的一言一行中。

這種教育方式常常關乎孩子未來整體人格的發展和習慣的養成，是非常重要的，也為學校在道德層面的不足進行彌補。

家庭教育更加針對于每一個孩子不同的發展，與其朝夕相處的父母可以更加細致地觀察到孩子在某一方面表現出來的天賦，并且加以引導。

另外，孩子往往會去學習父母的做法，父母在家庭教育的責任往往十分關鍵。

直接影響了孩子未來的發展，需要家長引起重視，承擔表率作用。

家長的關系和孩子也更加親厚，使孩子更愿意講述自己的心事，家長可以在這一過程中對孩子進行心理教育工作，幫助孩子樹立起正確的意識和觀念。

家校合作的展開仍存缺陷，應進一步補充完善

面對近些年越加普及的家校合作，其中還存在著許多不足和缺陷，需要在實踐一點點對其進行考察和改變，建立起一個合理適宜的家校合作體制。

家校合作中間出現的最大困難就是角色劃分仍然存在不清晰、不明確的問題，責任劃分不明確，無法有效發揮自身作用。

在家庭中，很多父母對家庭教育仍然不是特別重視，總以為教育孩子是老師的責任。

原本屬于家庭需要教導孩子的事務，卻將責任丟在學校身上，導致學校過多地承擔了許多責任，產生了一定的越界行為。

例如，原本需要家長教導給孩子的基本道德規范，現在卻完全成為了學校的責任，導致學校需要承擔的任務過大學校教育和家庭教育的關系，負擔太大，難以完全適應變化。

而學校布置的作業也成為學生和家長的共同成果，有些學校往往推出一些要求較高、學生難以承擔的任務，迫使家長加入孩子的學習過程。

這不僅加重了家長的負擔，影響了家長的休息時間，還不利于孩子專心投入學習之中。導致家校之間的責任呈現錯綜交錯的狀態。

同時，由于當代人們對于學歷的過度重視，父母往往會為了孩子的未來，強制性地參與到孩子的學校教育之中。

原本可以幫助減輕學校負擔，但卻往往因為界限不清問題，反而產生了惡劣影響。

家長由于自身對孩子的教育焦慮，不斷要求學校加大教育程度，延長上課時間，增加課后服務，甚至要求學校更換老師等等。

家長們希望借此來幫助學生達到更好的成績，卻忽視了孩子所承受的壓力。

很多學校甚至要抽出時間來專門應對相關事務，解釋和回應來自家長的意見和要求，浪費了很多時間和精力。

這種邊界意識的模糊造成家校之間往往出現了較多的矛盾，雙方對于自身職責定位不清晰，義務不明確等等。

反而忽視了共同的目的，是為了孩子擁有更美好的未來和人生。

而家校合作的開展因為這些問題，仍然存在許多需要改進的地方，難以真正有效地發揮自身的作用和效益，產生了很多沖突。

尋求正確方式，正確開展家校合作

家校合作之間存在的問題，往往是因為雙方溝通和交流之間存在很多壁壘，在多方矛盾之下，產生了很多誤會，建立有效快捷的交流系統便成為重中之重。

隨著電子化的發展，其中線上交流方式也越加普及，家校之間可以通過網絡構建起一條交流渠道，幫助雙方及時進行溝通。

同時，溝通渠道不能僅僅成為表面的形式，而是要把他們真正放入實際運用之中。

可以通過匿名的方式征求意見和想法，家長也可以積極放心地提出自身意見，而不用心存顧慮。

開家長會也是一種好辦法，家長也可以在這個時候，講述自身的疑惑，提出想法，雙方共同解決問題，從而達到相互合作的目的學校教育和家庭教育的關系，為孩子的學業提高共同出力。

雙方也應當厘清自身在家校合作之間的責任，不主動越界，做好自身責任范圍內的事物，遇到問題時心平氣和地進行溝通，一起解決問題。

家長在家庭中也要做好教育工作，不能盲目忽視自身的作用，要主動學習相關教育知識，在與孩子的相處中慢慢灌輸正確的價值觀，給予一定的引導作用。

同時，家長也不能對學校的工作進行強制性的要求，減少對學校教育工作的批判，如果發現其中不合理的地方，可以采用較為溫和的方式進行溝通。

家校合作也需要學校樹立一個較為正面的形象，向家長們普及學校相關的教育工作，幫助他們可以更好地理解學校的教育工作，減少一些爭端的產生。

學校可以通過宣傳等形式向家長等進行講述，也可以在家長會中及時進行普及，讓關心孩子的父母可以理解學校的相關工作。

保證雙方對學生的教育工作認知一致，發展方向一致，共同向著目標邁進，勠力同心地協作，幫助學生全方位順利成長。

只有在溝通有效、邊界清晰的情況下，家校之間的合作才能更加完善合理，幫助雙方順利推進相關事宜，給予孩子一個健康的教育環境。

結語：

家校合作是一種可以更好地進行教育工作的教育模式，最為關心孩子成長問題的兩個主體結合在一起，為孩子的德智體美勞全面發展做出努力。

雖然目前仍然存在較多問題和不足，但是隨著慢慢發展，雙方溝通越來越有效快捷，教育方式也越加嫻熟，便可以產生更為明顯豐富的效益。

參考資料：

《社會心理學》

《心理學和生活》

《人格心理學》

《兒童教育心理學》

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