家庭教育咨詢指導(dǎo)師報(bào)考 全國(guó)家庭教育咨詢指導(dǎo)師證怎么報(bào)考

全國(guó)家庭教育咨詢指導(dǎo)師證怎么報(bào)考

幼兒園作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，幼兒園教師開展家庭教育指導(dǎo)具有的優(yōu)勢(shì)。他們都是幼兒教育的人員，懂得幼兒心理與教育的規(guī)律，同時(shí)也了解幼兒的個(gè)性和需求，因此能為家長(zhǎng)提供適宜其孩子個(gè)性特點(diǎn)的有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。相對(duì)于市場(chǎng)上唯利是圖地誤導(dǎo)家長(zhǎng)的所謂家庭教育而言家庭教育咨詢指導(dǎo)師報(bào)考，幼兒園開展的家庭教育指導(dǎo)更具有公信力和美譽(yù)度。因此，幼兒園教師需要不斷拓寬自己的視野和知識(shí)建構(gòu)，學(xué)習(xí)相關(guān)的家庭教育內(nèi)容家庭教育咨詢指導(dǎo)師報(bào)考，努力成為科學(xué)育兒知識(shí)的傳播者、科學(xué)育兒行為的示范者、家長(zhǎng)開展家庭教育的引導(dǎo)者。

家庭教育指導(dǎo)早興起于美國(guó)，今天，美國(guó)已經(jīng)是一個(gè)相當(dāng)成熟的行業(yè)，據(jù)有關(guān)顯示，在美國(guó)平均不到400人就擁有1名家庭教育指導(dǎo)師，全美國(guó)擁有家庭教育指導(dǎo)師超過80萬人。我國(guó)也意識(shí)到了我國(guó)內(nèi)庭教育環(huán)節(jié)的缺失，家庭成員普遍都不懂得家庭教育，地進(jìn)行家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地認(rèn)識(shí)解決孩子成長(zhǎng)中遇到的問題，系統(tǒng)地掌握家庭教育科學(xué)的方法，成為目前家庭教育發(fā)展迫在眉睫的一項(xiàng)任務(wù)。

以需求和問題為導(dǎo)向，確立家庭教育工作目標(biāo)，完善家庭教育政策措施，創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)方式，為家長(zhǎng)提供多元化、有針對(duì)性的指導(dǎo)服務(wù)。堅(jiān)持家長(zhǎng)盡責(zé)：要通過家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)主體責(zé)任，引導(dǎo)家長(zhǎng)依法履行家庭教育職責(zé)。幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，時(shí)時(shí)處處用正確行動(dòng)、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子。

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家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的一所學(xué)校。不論時(shí)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛，促進(jìn)下健康成長(zhǎng)，促進(jìn)老年人老有所養(yǎng)，使千千萬萬個(gè)家庭成為發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。

從“家庭教育”出發(fā)，立足中華文明，古為今用、吸古納西， 與當(dāng)代共情，寄家國(guó)天下，助小家之樂，成大國(guó)之和，弘中華文明！

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家庭教育已變成一個(gè)世界性的課題。據(jù)悉，在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)內(nèi)，每300人就擁有1名家庭教育指導(dǎo)師，全美國(guó)擁有家庭教育指導(dǎo)師80萬人。中國(guó)城鎮(zhèn)有2億家庭，如按照歐美發(fā)達(dá)國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，每80個(gè)家庭需要一位家庭教育指導(dǎo)師計(jì)算，人才缺口為250萬！而實(shí)際上，我國(guó)的家庭教育指導(dǎo)師還處于起步階段。隨著每個(gè)家庭和國(guó)內(nèi)對(duì)孩子教育的日漸重視，家庭教育指導(dǎo)師缺口極大，家庭教育指導(dǎo)師將成為未來三十年的職業(yè)。

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管好孩子與教育的孩子在長(zhǎng)期的家庭教育研究和實(shí)踐中，教育者、研究者們發(fā)現(xiàn)：“一個(gè)有問題的孩子背后往往有一個(gè)有問題的家庭”，要改變孩子就必須改變家長(zhǎng)。于是，對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和教育逐漸為社會(huì)所關(guān)注。幼兒的發(fā)展離不開家庭和幼兒園的共同努力。幼兒園本來就有為家長(zhǎng)服務(wù)的職責(zé)，只是現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)幼兒園提供服務(wù)的要求已經(jīng)改變，不再局限于只是管好孩子家庭教育咨詢指導(dǎo)師報(bào)考，而是期待教育出更的孩子。他們迫切需要接受高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)，提高家庭教育的質(zhì)量和水平，為幼兒身心健康成長(zhǎng)搭建更的教育平臺(tái)。基于此，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)也有著迫切的需求。

夯實(shí)形象，贏得家長(zhǎng)信 幼兒教師的形象影響著家庭教育指導(dǎo)的效果。家長(zhǎng)是否會(huì)向幼兒教師尋求家庭教育方面的幫助、是否愿意接受幼兒教師給出的教育建議，都與家長(zhǎng)是否認(rèn)可教師的形象密切相關(guān)。幼兒教師形象，一方面需通過持之以恒的學(xué)習(xí)實(shí)踐得以豐盈，另一方面也需要以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行展現(xiàn)。例如，新生入園家長(zhǎng)會(huì)，是幼兒教師展現(xiàn)形象、贏得家長(zhǎng)信任的重要節(jié)點(diǎn)。教師是否能夠自信大方地組織活動(dòng)、條理清晰地傳遞教育理念、周到細(xì)致地提供教育建議等，都展現(xiàn)出讓家長(zhǎng)評(píng)判其水平的訊息，決定了后續(xù)的家庭教育指導(dǎo)能否順利開展。

堅(jiān)持正確導(dǎo)向。針對(duì)當(dāng)前許多家長(zhǎng)普遍存在的非理性家庭教育行為，幼兒園家庭教育指導(dǎo)一定要注意引導(dǎo)正確的方向，“導(dǎo)什么”“怎么導(dǎo)”，這是必須體現(xiàn)性和科學(xué)性的。幼兒園開展的家庭教育指導(dǎo)必須符合國(guó)內(nèi)發(fā)展的教育方針和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，重在幫助家長(zhǎng)澄清錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹立科學(xué)的教育觀和兒童觀，普及正確的家庭教育方法，絕不能一味迎合家長(zhǎng)的非理性需求，對(duì)家庭教育的不良現(xiàn)象推波助瀾。

兒童在庭接受的初步教育，對(duì)后來的學(xué)校教育、社會(huì)教育具有先導(dǎo)性質(zhì)。由于家庭教育已在兒童心理上發(fā)生了初步定勢(shì)作用，對(duì)后繼教育總是產(chǎn)生篩選作用。在接受新的影響時(shí)經(jīng)常是在不斷依據(jù)家庭先前灌輸給他的價(jià)值觀修正自己的經(jīng)驗(yàn)，并不斷地把自己的價(jià)值觀和經(jīng)驗(yàn)與家庭成員的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)照，建立循環(huán)的反饋聯(lián)系。家庭教育成為青少年兒童接受后繼教育的過濾器。家庭教育的感染性感染性是情感的一個(gè)重要特點(diǎn)，是指一個(gè)人的喜怒哀樂等情感，能引起別人產(chǎn)生同樣的，或與之相聯(lián)系的情感。

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家長(zhǎng)對(duì)于教育孩子普遍存在著困惑和煩惱。顯示，80％左右的家庭不懂或不完全懂如何正確教育孩子，甚至有的父母用懲罰、體罰作為主要教育手段，親子矛盾和沖突日益嚴(yán)重。中國(guó)幾十年、甚至幾百年的家庭教育觀念和方式正受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，成為影響創(chuàng)建和諧家庭的主要因素之一。

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