學(xué)前兒童科學(xué)教育教育試題及答案

2010/2011學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)前兒童科學(xué)教育試題

一、概念題（每小題4分，共16分）

1．科學(xué)教育：科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地

說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動人

的科學(xué)化的教育活動。系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活

動。

2．小實驗：學(xué)前兒童科學(xué)教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒

童利用一些材儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗

證的一種方法。料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象

加以驗證的一種方法。

3．時代性要求：時代性要求是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)

教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。

4．科學(xué)教育環(huán)境：學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)

展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價值的環(huán)境。

二、填空題（每小題1分，共10分）

1.1935年，由雷震清副教授編寫的《幼稚園的自然》一書出版，這是我國第一

本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自

然的教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。

2．科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實

驗類、制作創(chuàng)造類。驗類、制作創(chuàng)造類。

3．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童

科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。

4．以認(rèn)識冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)

為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。

5．在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這

是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的整合性要求而設(shè)計的。

6.自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植

物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動

的地方。

7．學(xué)前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)

和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識，這種觀察稱為長期系統(tǒng)性觀察。

8.文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運用作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，以

達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。

9．家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個別性、隨機(jī)性和靈活性等特點。

10.在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來

建構(gòu)的。

三、單項選擇題

1．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于(D)。

A.自然、思維和人類的知識體系B．思維、天然和社會的知識體系

C．自然、社會和人類的知識體系D．思維、自然和社會的知識體系

2．學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是指(D)。

A．科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)B．科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)

C．科學(xué)知識方面的教育目標(biāo)D．以上三項全是

3．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括(D)。

A.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育

B．集體性的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育

C．日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育

D．日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育

4．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是(A)。

A.挑選分類B．感知分類C．二元分類D．多元分類

5．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法是(A)。

A．非正式量具測量B．正式量具測量C．觀察測量D．普通測量

6．學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量是哪一個年齡階段的教育目標(biāo)(D)。

A．2～3歲B．3～4歲C．4～5歲D．5～6歲

7．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是(D)。

A．科學(xué)性、啟蒙性和系統(tǒng)性

B．科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時代性

C．科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性和地方性

D．科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性和季節(jié)性

8．用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中

不屬于藝術(shù)作品的是(C)。

A．圖片B．歌曲C．謎語D．科普畫冊

9．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源包括(A)。

A．物力資源、自然資源、組織資源、人力資源

B．組織資源、人力資源、物力資源、天然資源

C人文資源、自然資源、生活資源、組織資源

D．組織資源、人文資源、物力資源、自然資源

10．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括(D)。

A．集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育B．區(qū)角活動中的科學(xué)教育

C．偶發(fā)性科學(xué)教育活動D．游戲活動中的科學(xué)教育

四、問答題（每小題8分，共32分）

1．科學(xué)活動中的材料應(yīng)如何投放？

(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標(biāo)；

(2)投放材料難度形成一定的層次；

(3)投放材料的開放性；

(4)同種材料與多種材料的靈活運用。

2．如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？

對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：

(1)直接回答(2)引導(dǎo)思考鼓勵探索；(3)指導(dǎo)閱讀,(4)啟發(fā)聯(lián)想(5)留下期待

3．請結(jié)合實例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義？

(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；

(2)帶著問題做實驗探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識；

(3)促進(jìn)兒童語言發(fā)展與人際交往

4．在進(jìn)行區(qū)角活動的材料設(shè)計時，還應(yīng)考慮哪些因素？

(1)材料的探索性；(2)材料的新穎程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的豐富性

I(5)材料的層次性。

五、設(shè)計題（共22分）設(shè)計題（請用設(shè)計一份以《會變色的青蛙》為主題的大

班科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進(jìn)行說明。 ）

1．格式正確（

2 分）

2．目標(biāo)（

分） 內(nèi)容（

分） 活動材料與環(huán)境的設(shè)計（

4 分） 過程（

分）

3．目標(biāo)設(shè)計的理由（

4 分） ：

(1)

了解兒童已有的經(jīng)驗

了解兒童已有的經(jīng)驗；

(2) 確定合適的目標(biāo)。

2010/2011 學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)前兒童科學(xué)教育試題

一、概念題（每小題 4 分，共 16 分）

1．系統(tǒng)性原則： 系統(tǒng)性原則是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、 由簡到繁、

由具體到抽象、 由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。

2．行為核對：行為核對是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)， 確定觀察內(nèi)容， 并制

定一個觀察核對表。 評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個

項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進(jìn)行評定的一種方式。

3．學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：學(xué)前兒童科學(xué)教育材料是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用

來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。

4．學(xué)前兒童教育活動：學(xué)前兒童教育活動是指有目的、有計劃引導(dǎo)兒童活動的，

多種形式的教育過程。

二、填空題（每小題 1 分，共 10 分）

1．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童

科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。

2．依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。

3．注意選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，這是學(xué)前兒童

科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性要求。

4．早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞一個科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)，使兒童通過閱

讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。

5．選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、 材料的可操作性、 材料的探索性、

材料的豐富性和層次性等。

6．科學(xué)教育中的“社會資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于

科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。

7．在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這

是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的整合性要求而設(shè)計的

8．學(xué)前兒童科學(xué)教育評價包括兩個方面的內(nèi)容： 一是對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動

的評價；二是對對學(xué)前兒童發(fā)展的評價。

9．美國的“ 2061 計劃” 這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計劃。

10. 組織開展幼兒園生命教育活動時應(yīng)遵循體驗性原則、人文性原則和整合性原

則。

三、單項選擇題（ 在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案。每小題 2

分，共 20 分）

1．提出兒童概念發(fā)展理論的是 (C ) 。

A. 加涅 B ．皮亞杰 C ．維果茨基 D ．布魯姆

2．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是 (D ) 。

A. 科學(xué)知識教育目標(biāo) B ．科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)

C．科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo) D．科學(xué)教育活動目標(biāo)

3．下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是 (C ) 。

A．季節(jié) B ．常見動物 C ．風(fēng)土人情 D ．常見植物

4．各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同， 5-6 歲年齡班的要求是 (D ) 。

A．比較物體明顯的不同點 B ．比較物體的不同點 C．比較物體的相同點 D．比較

物體的不同點和相同點

5．確定材料選擇的原則是 (A ) 。

A．生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性

B．生活性、活動性、可操作性、豐富性、層次性

C．生活性、探索性、啟發(fā)性、豐富性、層次性

D．安全性、生活性、探索性、可操作性、豐富性

6．學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有 (D ) 。

A．活動性、形象性、邏輯性、目的性

B．目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性

C．形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性

D．啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性

7．下列科學(xué)活動中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動的是 (D) 。

A．制作玩具 B ．制作昆蟲標(biāo)本 C ．觀察螞蟻搬家 D ．觀察大霧天氣

8．下列評價中，不屬于對學(xué)前兒童發(fā)展評價的是 (B ) 。

A ．學(xué)前兒童科學(xué)知識、經(jīng)驗的評價 B ．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價

C．學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評價 D ．學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評價

9．教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色是 ( A) 。

A．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、參與者、反思者、研究者

B．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、組織者、反思者、研究者

C．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、反思者、研究者

D．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、研究者

10. 下列環(huán)節(jié)中，不屬于“做中學(xué)”活動的基本環(huán)節(jié)是 ( B) 。

A．設(shè)置情境 B ．采集樣本 c ．記錄信息并得出結(jié)論 D ．提出問題

四、問答題（每小題 8 分，共 32 分）

1．簡述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。

(1) 科學(xué)是以認(rèn)識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。

(2) 科學(xué)回答的是“是什么” “為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么” “怎樣做”

的問題。

(3) 科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。

2．以實例說明觀察活動的指導(dǎo)要點？

盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察

事指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。

3．簡述科學(xué)玩具與游戲的運用？

(1) 在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動性、規(guī)則性

(2) 讓學(xué)前兒童有充分活動的機(jī)會，師生共同游戲

4．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？

(1) 選擇適合的社會資源，選擇時，要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年

齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、 空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。

(2) 能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要，選擇時，應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的

社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)

習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會資源，不僅在本次教學(xué)中起到作用，而且能因

此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學(xué)習(xí)科

學(xué)有利。

五、設(shè)計題（共 22 分） 請設(shè)計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設(shè)備的設(shè)計

思路

1．格式正確（ 2 分） 。

2．目標(biāo)（ 5 分） 內(nèi)容（ 5 分） 活動材料與設(shè)備（ 5 分）

3．內(nèi)容設(shè)計的理由（ 5 分）：在設(shè)計材料和設(shè)備時，區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)

計是關(guān)鍵，在設(shè)計材料和設(shè)備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以

下幾點： (1) 材料的探索性 (2) 材料的新穎程度 (3) 材料的易理解性 (4) 材料的豐富

性 (5) 材料的層次性

2009/2010 學(xué)年度第二學(xué)期期末考試學(xué)前兒童科學(xué)教育

一、概念題（每小題 4 分．共 16 分）

1．科學(xué)小制作就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無

毒無 害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品， 使兒童在這種動手動腦的活

動中積累簡單的科 學(xué)經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。

2．學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)

設(shè)、 規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價值的環(huán)境。

3．偶發(fā)性科學(xué)活動是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)

現(xiàn)象 展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。

4．學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行

的評 價技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測定，分析目標(biāo)實

現(xiàn)程度，做出價 值判斷的過程。

二、填空題（每小題 1 分，共 10 分）

1．科學(xué)技術(shù)有以下兩個方面的功能，第一是認(rèn)識功能，第二是生產(chǎn)力功能。

2．古代的兒童科學(xué)教育，往往和識字教育緊密結(jié)合。

3．注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容

選擇的科學(xué)性要求。

4．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法主要有三種， (1) 是以季節(jié)為主

線選編 內(nèi)容； (2) 是采用單元式選編內(nèi)容； (3) 是根據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)

容

5．學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個方面的觀點：第一是強(qiáng)調(diào)以探究

為中心 的科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用觀；第三是強(qiáng)調(diào)人與

自然和諧相處的生態(tài)觀

6．正式量具測量是指以通用的標(biāo)準(zhǔn)量具對物體進(jìn)行測量。

7．學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行 科學(xué)

學(xué)習(xí)的各種工具。

8．為了鼓勵學(xué)前兒童的探索活動，家庭成員可以采取以下方式鼓勵學(xué)前兒童的探

索活 動： (1) 關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動； (2) 為探索活動提供必要的物質(zhì)條件；

(3) 父母參與學(xué)前兒童的探索活動。

9．教師在指導(dǎo)與實施散步活動時，制定的活動計劃，要粗而靈活。

10. 學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的意義是： (1) 評價是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手

段； (2) 評價是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗的重要途徑； (3) 評價是改進(jìn)學(xué)前兒

童科學(xué)教育的依據(jù)。

三、單項選擇題

1．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于 (D ) 。

A．自然、思維和人類的知識體系 B ．思維、天然和社會的知識體系

C．自然、社會和人類的知識體系 D．思維、自然和社會的知識體系