浙江大學遠程教育學院《家庭教育學》課程作業 姓名：學 號：年級：學習中心：—————————————————————————————第1次請編寫一個家庭教育故事，可從書刊、網絡中選編，也可從生活中提煉。字數不限。要求語言簡練，主題突出。 第2次（第一、第二章）一、填空題：1、家庭是由具有婚姻關系、血緣關系或領養關系的人們組成的長期 的 。共同生活##社會群體##2、人類家庭的演化史極為復雜，自人類社會產生到現在，大體經歷了血緣家庭、、、一夫一妻制家庭四個發展階段。普那路亞家庭##對偶家庭##3、家庭生活方式是家庭成員在長期的中逐步形成的較為穩定的。共同生活##生活模式##4、一般我們把家庭結構分為、核心家庭、單親家庭、隔代家庭、等五種。主干家庭##混合家庭##二、名詞解釋：1、家庭教育（狹義）狹義的家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他長者自覺地、有意識地對子女和其他年幼者進行的教育和施加的影響.2、主干家庭主干家庭是由祖父母、父母和子女三代人構成的家庭。3、核心家庭核心家庭是父母雙全、由一個或多個孩子構成的家庭。4、家長教養方式家長教養方式指父母對待孩子的比較穩定的教育觀念和已經習慣了的教育行為。

三、簡答題：1、簡述家庭的功能。生育功能；經濟功能；教育功能；精神生活功能；撫養和贍養功能。2、簡述家庭教育的性質。是一種私人性質的教育；是一種非正規教育；是持續終身的教育。3、簡述現代社會家庭教育的特征。家庭教育的某些功能逐步向社會轉移家庭教育學習活動，但家庭教育的地位卻日益加強；家庭教育與社會的聯系增強；家庭教育內容和手段的科學性增強；兒童在家庭教育中的主體地位逐漸確立。4、簡析學前兒童家庭教育的優勢與局限。優勢：早期性和奠基性，全面性與廣泛性，自然性與隨機性，親情性與權威性，持久性與連續性，差異性與繼承性。局限性：家庭教育的條件具有不平衡性，家庭教育的非理性，家庭教育的封閉性。四、論述題：你認為影響家庭教育的因素中哪些因素最重要？請說明理由。 第3次（第三、第四章）一、填空題：1、學前兒童家庭教育的任務和內容主要包括：健康教育、、社會教育、。認知教育##藝術教育##2、理智性原則是指學前兒童家長在教育孩子時，在地對孩子關心和熱愛的同時，需要地對孩子進行嚴格要求。感性##理智##3、一致性原則是指學前兒童家庭教育應當有目的、有計劃地把各方面對孩子的教育要求加以統一，使其相互配合、，地進行，以保證能促進孩子的全面發展。

協調一致 前后連貫4、暗示提醒法是指在學前兒童家庭教育中，家長用、的方式對孩子的心理施加影響，從言語上提示，從情感上感染，從行動上引導孩子的一種方法。間接##含蓄##二、名詞解釋：1、正面教育原則正面教育原則是指在學前兒童家庭教育中，家長要以正面的事實、道理、榜樣等對孩子進行啟發、引導，正面疏導和說理教育，調動孩子自我教育的積極性。2、言傳身教原則言傳身教原則是指在學前兒童家庭教育中，不僅要善于說理，同時也要以自己的言行給孩子做出榜樣。3、環境熏陶法環境熏陶法是指在學前兒童家庭教育中，家長有意識地通過創設良好的家庭氛圍，對孩子施加潛移默化、熏染陶冶的教育的方法。4、興趣誘導法興趣誘導法是指在學前兒童家庭教育中，家長通過各種機會了解孩子的特點，發現孩子的需要，捕捉孩子的興趣，誘導孩子充分發展自己的個性特點的一種教育方法。5、活動探索法活動探索法是指在學前兒童家庭教育中，家長讓孩子通過豐富多彩的活動，不斷探索，嘗試錯誤，從而掌握多種技能，發展能力，培養孩子良好品質的一種方法。三、簡答題：1、簡述家庭認知教育的重點。培養學習的興趣；培養良好的學習習慣。2、簡述家庭社會教育的重點。培養良好的自我意識；培養合群性和善良之心；培養抗挫折能力。

3、簡述主體性原則的含義與要求。主體性原則是指在學前兒童家庭教育過程中，要尊重孩子的主體地位，發揮孩子的主體作用，調動孩子的主動積極性。要求：尊重并平等地對待學前兒童；尊重學前兒童的人格；尊重學前兒童的生存和發展；使學前兒童成為發展的主體。4、簡述實際鍛煉法的含義與要求。實際鍛煉法指在學前兒童家庭教育中，根據孩子的發展和社會的需要，讓孩子參加各種力所能及的活動，從中受到鍛煉，以便學會某種技能技巧，發展能力，培養良好的行為習慣和思想品德的方法。 具體要求有：重視實際鍛煉；有恒心，舍得讓孩子吃苦；針對孩子的年齡特征進行具體指導。四、案例分析題：閱讀下面的材料，試用學前兒童家庭教育的原則與方法加以評析。一天下午，媽媽在接孩子離開幼兒園回家的路上，孩子高興地告訴媽媽：“老師今天表揚我了！”媽媽急忙問道：“老師為什么表揚你呢？”孩子說：“因為吃蘋果時，我挑了一個最小的。”媽媽聽后生氣地說：“你真傻，我們家交的錢和別人家一樣多，下次吃蘋果時，你一定要挑一個最大的，把我們家今天造成的損失彌補回來。”媽媽的教育與幼兒園培養孩子謙讓品質的教育相反，違背了一致性原則，老師表揚的行為卻被媽媽批評，這會造成孩子的無所適從、兩面性等問題。

媽媽用社會上的消極觀念教育孩子，違背了正面教育原則，會使孩子形成自私、不愿謙讓等不良品質。媽媽對孩子的良好行為采用了批評的方法，打擊了孩子的積極性。 第4次（第五、第六、第七章）一、填空題：1、為使2～3歲幼兒更好地適應幼兒園生活，家長要幫助他們做好充分的 準備，并加強培養他們的能力。心理##自理##2、學前教育機構家庭教育指導的原則包括的原則、區別對待的原則、要求適度的原則、的原則。尊重家長##雙向反饋##二、名詞解釋：1、離散家庭離散家庭是指夫妻雙方因離婚、喪偶而僅有一方同未婚子女生活在一起的家庭，也叫單親家庭或缺損家庭。2、留守兒童留守兒童是指父母雙方或一方外出打工、經商或學習，而將孩子寄宿家鄉，由祖父母、外祖父母或其他親戚來承擔監護教育的兒童。三、簡答題：1、家長應如何正確對待處于“逆反期”的幼兒？ 理解、尊重孩子的意愿；贏得孩子的信任；給孩子適當選擇發展的機會；善于誘導和轉移孩子的注意力。2、家長應為5～6歲的幼兒做好哪些方面的入學準備工作？心理準備；學習準備；物質準備；獨立生活準備。3、簡述離散家庭兒童的教育對策。走出離散家庭的陰影保持良好的心態；從有利于孩子的健康成長出發善待離散對方；讓孩子多交朋友增進社會交往；注意性別角色教育；切忌期望值太高；嚴格合理的教育培養自理自立的能力。

或：保持良好心態；增進社會交往；注意性別角色教育；切忌期望過高；培養自理自立能力。4、簡述留守兒童的家庭教育對策。強化監護意識，確保家庭教育力量；增加對留守兒童的親情關心；更新觀念，提供水平；加強安全意識和自我保護能力教育；重視凈化周圍環境的影響；建立民工子弟幼兒園；家庭教育、幼兒園教育和社區教育一體化。5、簡述教師在學前兒童家庭教育中的責任和義務。教師是家庭教育的指導者；教師是家教指導的研究者；教師是家長施教的合作者；教師是家長參教的評價者；教師是家長意見的采納者；教師是家長心聲的傾聽者；教師是家庭隱私的保護者。四、案例分析題：試用學前兒童家庭教育相關原理對下面的案例進行評析，并提出建議。星期四下午，小（2）班開展了家園合作敬老活動。王老師請小朋友的爺爺、奶奶、外公、外婆和自己的孫子、孫女坐在一起，要求每個小朋友先把糕點拿給爺爺、奶奶、外公、外婆吃，再把水端給他們喝。當小朋友按照老師的要求去做時，有的爺爺大口大口地吃，有的奶奶只吃了一口家庭教育學習活動，有的外公只用鼻子聞了聞，有的外婆假裝吃了一口，喝水的情景也差不多。活動結束時，老師請一位只吃了一小口糕點的奶奶發言，并問她：“今天你過得開心嗎？”奶奶說：“很開心。

”然后，老師宣布今天的活動到此結束。評析：教師根據現代社會的特點來組織此活動很有意義；家園合作非常重要；祖輩家長對幼兒發展有極大影響；注意給幼兒提供實踐的機會；教師提出的要求是幼兒力所能及的。建議：教師應注意觀察幼兒的表現，及時表揚做得好的幼兒；教師應注意觀察家長的表現，表揚鼓勵做得好的家長；應提醒家長在家庭生活中要重視培養孩子的分享精神。（采用其他評析與建議，只要言之有理，均酌情給分）五、活動設計題：1、請圍繞“重陽節”設計一個大班家園合作活動方案。（需包含設計意圖、活動名稱、活動對象、活動時間、活動地點、活動目標、活動準備、活動過程等部分）2、設計一個大班家園合作“參觀書店”活動方案。（需包含設計意圖、活動名稱、活動對象、活動時間、活動地點、活動目標、活動準備、活動過程等部分） 第5次（第八、第九章）一、填空題：1、社區是由一定的、具有某種互動關系和的、有秩序的、有感情的人群，進行一定社會活動的。共同地緣文化##地域空間##2、社區教育是一種非正式、非正規的教育，它具有地域性、大眾化、、等特點。開放性##伙伴合作##3、利用社區教育資源對兒童進行教育應堅持便利性、、、靈活性、趣味性等原則。

體驗性##生活化##二、名詞解釋：1、社區教育社區教育是由社區舉辦的，為了把本社區的勞動后備力量培養成具有一定職業能力和專業技術的使用人才，或為本社區成員提供其他非專業性的諸如文化、藝術、修養等各方面的教育，專門設立一些社區學校或利用一些其他共同場所組織一些專門的活動以承擔和開展社區教育工作。2、學習型家庭學習型家庭是指以終身學習、終身教育思想為指導家庭教育學習活動，以提高家庭生活質量和家庭成員的綜合素質為目的，通過家庭全體成員持續的終身的自我導向性學習、互動學習，共享學習成果，實現個體和家庭動態協調發展的一種新型的家庭形態。三、簡答題：當前我國學前兒童家庭教育面臨哪些新的形勢？家庭物質生活水平普遍提高；家庭結構和規模發生變化；家庭類型趨向多樣化；家庭勞動的日益機械化和社會化；家庭生活日益信息化；家庭早期教育備受重視但存在的誤區較多。四、論述題：1、聯系實際，分析電視的普及對學前兒童的發展帶來哪些影響？對家庭教育提出了哪些要求？電視的普及一方面給學前兒童帶來了積極的影響，如信息來源多樣化，拓寬了家庭教育的內容，成為孩子們了解社會、學習知識、陶冶性情的大課堂。但是另一方