【家庭教育】放大孩子的優(yōu)點(diǎn)

放大孩子的優(yōu)點(diǎn)

每個(gè)孩子都有許多優(yōu)點(diǎn)，而父母恰恰相反，他們總是盯著孩子的缺點(diǎn)，認(rèn)為管好孩子的缺點(diǎn)才能讓孩子更好的成長(zhǎng)，其實(shí)這樣做就像蹩腳的工匠，是不可能造出完美瓷器的。

——美國(guó)教育學(xué)家拿破侖.希爾

為人父母，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)同自己的孩子，孩子得到父母認(rèn)同才能更好地發(fā)展自我認(rèn)同，由家庭到學(xué)校，最終到社會(huì)，慢慢地建立起自信心，在自信中成長(zhǎng)。所以，對(duì)于孩子，哪怕是微不足道的閃光點(diǎn)，都需要我們?nèi)グl(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

那么，我們?cè)谏钪芯烤乖撊绾斡行У匕l(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)鼓勵(lì)等方式將其放大呢？

今天，“同力小課堂”就通過(guò)案例講解的方式，將場(chǎng)景設(shè)置在家庭常見(jiàn)的場(chǎng)合——輔導(dǎo)作業(yè)，看看我們的主人公是如何在老師的指導(dǎo)下扭轉(zhuǎn)局面的！

一年級(jí)的涵涵寫(xiě)字很慢，拖拉磨蹭，注意力不集中。平時(shí)四點(diǎn)多鐘放學(xué)回家開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，除了吃飯，一直要到晚上十點(diǎn)左右，寫(xiě)作業(yè)時(shí)不專心，發(fā)呆，找借口走動(dòng)，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒喝水。為此媽媽很著急。聽(tīng)了涵涵的情況，我和他媽媽進(jìn)行了下面的一段對(duì)話：

孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，你在做什么？

我陪著他啊，不看著就不好好寫(xiě)，寫(xiě)字又難看又慢，說(shuō)他幾句還不高興，哭起來(lái)沒(méi)完，抵觸情緒非常強(qiáng)烈。

面對(duì)這種情況，你怎么說(shuō)的？

我真的非常的生氣，我說(shuō)你怎么連個(gè)字都寫(xiě)不好，寫(xiě)的又慢，媽媽看著你還一直出錯(cuò)，總是找借口。你看鄰居家的小軍沒(méi)人看著家庭教育的優(yōu)缺點(diǎn)，也沒(méi)人管，作業(yè)寫(xiě)得又快又好，考的分?jǐn)?shù)也比你考的高，不像你這么笨，一直讓人操心。寫(xiě)作業(yè)時(shí)我要一直催他，催的我自己都嫌煩了，這可怎么辦啊？

你剛剛說(shuō)了孩子的這些缺點(diǎn)，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的孩子有哪些優(yōu)點(diǎn)？

嗯……講道理、愛(ài)干凈、有禮貌。

在我和涵涵媽說(shuō)話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)涵涵一直在偷偷的看著我們，眼神躲躲閃閃，一副非常害怕、非常小心的樣子。

我把孩子叫了過(guò)來(lái)，讓孩子坐到位子上，默寫(xiě)一段前幾天剛剛學(xué)過(guò)的一首比較熟悉的古詩(shī)，并且告訴他如果你在兩分鐘之內(nèi)寫(xiě)完，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小禮品，涵涵很高興去寫(xiě)了。

涵涵在寫(xiě)字的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子的握筆姿勢(shì)、坐姿、左手放的位置都有問(wèn)題，字寫(xiě)出來(lái)非常的僵硬。看得出來(lái)孩子很緊張，我告訴他放輕松，孩子在不到兩分鐘的時(shí)候?qū)懲炅恕Ｎ冶頁(yè)P(yáng)了他：“原來(lái)你能寫(xiě)這么快，真的不簡(jiǎn)單！”我又給了他一個(gè)小禮品，孩子很高興，和我的關(guān)系一下子就拉近了。

涵涵能夠做到寫(xiě)的快，那為什么會(huì)拖拉磨蹭呢？因?yàn)閶寢寧е痹杲箲]的情緒來(lái)陪孩子寫(xiě)作業(yè)，用挑剔的眼神、斥責(zé)的語(yǔ)言來(lái)指出孩子的錯(cuò)誤，孩子在不放松高度緊張的情況下，寫(xiě)字肯定會(huì)慢的。

家長(zhǎng)朋友們家庭教育的優(yōu)缺點(diǎn)，我們來(lái)舉一反三，從涵涵的案例中總結(jié)出一些方法，在日常生活中，尋找和放大孩子的優(yōu)點(diǎn)吧。

發(fā)現(xiàn)好的一面

從上述案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，只盯著孩子的缺點(diǎn)，孩子就會(huì)越來(lái)越向著缺點(diǎn)方向發(fā)展。這時(shí)不妨?xí)簳r(shí)把缺點(diǎn)放一邊，換一個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題。以做作業(yè)為例，考慮到低年級(jí)孩子注意力集中時(shí)間比較短的情況，我們把孩子的各科作業(yè)進(jìn)行分割，時(shí)間以20分鐘為一個(gè)單位，20分鐘過(guò)后休息5至10分鐘，這樣短時(shí)間內(nèi)孩子的注意力相對(duì)容易集中，寫(xiě)作業(yè)的速度也變快了。同時(shí)如果孩子能夠按著約定的時(shí)間寫(xiě)完，就要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子。選擇孩子表現(xiàn)好的一天，加大表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的力度和頻率，給孩子制造良性的心理環(huán)境，讓孩子看到自己好的一面，增強(qiáng)自信心和成就感。

收集孩子的優(yōu)點(diǎn)

準(zhǔn)備一個(gè)小本子，每天找孩子至少兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后要告訴孩子，他有這樣兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓孩子感受到被父母的認(rèn)同，這樣孩子的自我認(rèn)同感也會(huì)大大的提高，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)增強(qiáng)。

不要使用難以達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)

不要拿自己的孩子跟別的孩子進(jìn)行比較，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，要讓孩子和自己的昨天、前天比，只要是他有了進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，都是應(yīng)該肯定的。

不要“唯成績(jī)論”

孩子的興趣愛(ài)好、家務(wù)勞動(dòng)、人際交往等任何方面的優(yōu)點(diǎn)都是可貴的，即使對(duì)學(xué)習(xí)本身來(lái)說(shuō)，也不能只看結(jié)果，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法家庭教育的優(yōu)缺點(diǎn)，思維習(xí)慣等都有可取之處。

虛構(gòu)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)

想要孩子朝什么方向發(fā)展，就給他構(gòu)建一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。寒假的時(shí)候媽媽給涵涵報(bào)了一個(gè)繪畫(huà)班，涵涵不太想去，他的畫(huà)畫(huà)基礎(chǔ)不好。第一天媽媽去接他，繪畫(huà)老師說(shuō)他的底子很差，沒(méi)有繪畫(huà)的天賦。但是媽媽回來(lái)對(duì)孩子講，老師說(shuō)你很有繪畫(huà)的天賦，第二天涵涵很高興去了，慢慢的孩子喜歡上了畫(huà)畫(huà)，由于媽媽一直強(qiáng)調(diào)孩子有繪畫(huà)的天賦，孩子的畫(huà)果然越畫(huà)越好，多次比賽中獲獎(jiǎng)。現(xiàn)在孩子也覺(jué)得自己有繪畫(huà)的天賦了。